Maqolalar

Rivojlanish psixologiyasining asosi (1882-1913)

Rivojlanish psixologiyasining asosi (1882-1913)

1880-yillarda bir qator asarlar nashr etilib, ularning ma'nolari bo'yicha hisoblanadi rivojlanish psixologiyasining asosi.

Ushbu davrni belgilaydigan raqamlar Germaniya Vilgelm Preyer, amerikaliklar Stenli Xoll va Jeyms Baldvin va frantsuz Alfred Binet.

Shu paytdan boshlab rivojlanish psixologiyasining o'ziga xos xususiyati shundan iborat umumiy psixologiya kursiga parallel ravishda olib boriladi yoki eksperimental. Va nihoyat, 60-yillarda bugungi kungacha davom etadigan yondashuv mavjud.

Rivojlanish psixologiyasining asosi (1882-1913)

Ushbu tarixiy davrda intizomga murojaat qilish, nomlari kabi bolalar psixologiyasi, bolalar psixologiyasi yoki bolalar va o'smirlar psixologiyasi.

Ushbu mazhablar umumiy psixologiyaning o'z maqsadi sifatida kattalar va oddiy odamlarning ongini o'rganishi kerak degan fikrni qabul qilishni nazarda tutgan.

Bunday yondoshish natijasida rivojlanish psixologiyasi inson hayotidagi umumiy psixologiya doirasidan tashqariga chiqqan bir bosqichni o'rganish bilan shug'ullanishi kerakligi tushunildi.

Shuning uchun intizomni rivojlantirishning ushbu bosqichida Bolalar va o'spirinlarning psixologik xususiyatlarini o'rganish masalalari ko'rib chiqildi bunday tadqiqotlarni yo'naltiradigan va bolalik va o'smirlikni etarlicha baholay olmaydigan nazariyasiz.

Qaysidir ma'noda preform tushunchalari hanuzgacha o'z kuchini yo'qotgan: bola va o'spirin o'zini shunday deb bilishgan kichik kattalar va homilador sifatida tugallanmagan va tugallanmagan mavjudotlar. Quyida intizomning ota-onasi deb hisoblanishi mumkin bo'lgan kishilarning hissasi: Preyer, Xoll, Baldvin va Binet.

Wilhem Preyer: rivojlanish psixologiyasining asosi

Vilgelm Preyerning kitobi Bolaning aqli (1882) odatda sifatida keltirilgan evolyutsion psixologiyaning birinchi ilmiy asari. Ushbu kitob asoslangan edi Preyerning o'z qizi haqida kuzatishlari, va uning tug'ilishdan to ikki yarim yilgacha bo'lgan davridagi kulgi, tabassum, motor faoliyati, o'zini anglash, kognitiv rivojlanish va boshqalar kabi sohalarda uning rivojlanishi tasvirlangan.

Bola xatti-harakatlarining ketma-ketligini tushuntirish uchun preyer merosga katta ahamiyat berdi

Preyer tegishli ilmiy tartiblarga rioya qilishni talab qildi, shuning uchun uning ishi kuzatuvlarni tizimlashtirish mezonlari va ob'ektivligi nuqtai nazaridan muhim yutuq bo'ldi.

Shunday qilib, Preyer quyidagi standartlarni o'rnatdi:

  1. Faqat to'g'ridan-to'g'ri qilingan kuzatuvlarni eslatib o'tish kerak, bu boshqalar tomonidan ishlab chiqarilgan narsalar bilan taqqoslanishi kerak
  2. Barcha kuzatuvlarni darhol ta'kidlash kerak., bu qiziq emas yoki ma'nosiz bo'lib ko'rinishi mumkinligidan qat'iy nazar
  3. Imkon qadar kuzatuvlar ehtiyotkorlik bilan amalga oshirilishi kerak va boladagi barcha sun'iy stresslardan va boshqalardan qochish kerak
  4. Kuzatishni talqindan ajrating
  5. Fikrlar emas, balki ma'lumotlar asosida sharhlang

Stenli Xoll va uning rivojlanish psixologiyasining asosidagi ahamiyati

Stenli zali, XX asr boshlarida Amerikaning eng nufuzli psixologlaridan biri rivojlanish psixologiyasining yana bir asoschilaridan biri hisoblanadi.

Darvinning ishidan ilhomlangan Xoll va uning taniqli talabasi Arnold Gessel, ular evolyutsion g'oyalarga asoslangan nazariyalarni ishlab chiqdilar. Ushbu mualliflar bolaning rivojlanishini bir qator deb hisoblashdi avtomatik ravishda paydo bo'lgan genetik jihatdan aniqlangan hodisalar.

Xoll Gekkelning biogenetik qonunini tushuntirish mexanizmi sifatida qabul qildi, unga ko'ra ontogenez filogenezni qayta tiklaydi. Ushbu rekapitulyatsion tuzilma, unga bolalarga evolyutsiyaning tabiiy yo'nalishiga, unga aralashmasdan ularning rivojlanishiga zararli ta'sir ko'rsatmasliklariga imkon beradigan ta'lim bermasdan ta'lim berishni taklif qildi.

Ushbu muallif 1904 yilda o'smirlik haqidagi birinchi kitobni yozgan (O'smirlik). Biroq, u Preyer qoidalariga rioya qilmadi, haddan tashqari spekulyatsiya qildi va juda ko'p empirik ma'lumotlarni keltirmadi.

Rivojlanish psixologiyasida zal o'rganish

Xoll o'zining uslubiy hissalari bilan esda qoladi. Ushbu muallif Wundt bilan Germaniyada tahsil olgan, so'ngra AQShga qaytib kelgan. 1880 yilda u bilan anketa usuli.

Kichkintoylar tarjimai holini o'rganish cheklanganligini bilgan holda, Zal bolalar haqida ko'plab ob'ektiv dalillarni to'plash uchun yo'lga chiqdi.

Ushbu maqsad bolalar o'qishining me'yoriy jihatdan yaqinlashishiga olib keldi, unda ko'plab bolalarning tadbirlari yig'iladi. Ushbu yondashuvdan so'ng, juda xilma-xil mavzularni baholash uchun anketalar ishlab chiqilgan turli yoshdagi bolalarni so'roq qilish mumkin bo'lgan (qiziqishlar, qo'rquvlar, do'stlik, sevimli o'yinchoqlar va boshqalar).

Va nihoyat, buni tan olishimiz kerak Xoll bolani o'rganish uchun harakatni rag'batlantirdi, ota-onalar va o'qituvchilar tomonidan bolalarning o'qishini rag'batlantirish va ko'plab doktorlik dissertatsiyalarini boshqarish.

Alfred Binet va razvedkalarni o'rganish

Frantsuz psixologi Alfred Binet (1841-1911) ham bola rivojlanishini o'rganishda me'yoriy yondashuvga amal qilgan, ammo uning niyatlari Xoll yoki Gessellning harakatlaridan farq qilgan.

Parij maktabining ma'muriyati Binet va Simondan uni aniqlash usulini topishni so'radi qoloq bolalar maxsus sinflarga tayinlanishi kerak.

Ular ishlab chiqqan vosita bo'lishi mumkin edi Aqlni o'lchash uchun birinchi o'lchov: Mashhur Binet-Simon sinovi.

Binetdan oldingi tushunchalar atomistik razvedka kontseptsiyasini himoya qildi va uning tahlilini reaktsiya vaqtlari yoki jismoniy stimullarga nisbatan sezgirlik kabi oddiy funktsiyalargacha qisqartiradi.

Binet va aql va xotirani o'rganish

Binet aqlning murakkabligini himoya qildi. Kognitiv rivojlanish masalasiga kelsak, u bu konstruktiv jarayon ekanligini, rivojlanishning maqsadi jismoniy va ijtimoiy dunyoga moslashish ekanligini ta'kidladi.

Shuningdek Binetning ta'kidlashicha, rivojlanish har xil odamlarda har xil sur'atlarda bo'lishi mumkin, etuklikning turli darajalari va har birining turli xil ta'lim tajribalari tufayli. Shuning uchun u odamlarning aql-zakovatini oshirish uchun ta'limning mumkin bo'lgan ahamiyatini ta'kidladi.

Boshqa tomondan, uning xotira bo'yicha olib borgan tadqiqotlari shuni ko'rsatdiki, bolalar eslab qolish uchun unga taqdim etilgan materiallarni faol ravishda qayta tashkil etishgan.

Binetning bolalar xotirasida olib borgan izlanishlari nasr xotiralari, guvohlarning xotirasi va aqliy hisoblashda xotiraning o'rni kabi mavzularni qamrab oldi.

Ushbu muallifning o'ziga xos xususiyati unga tegishli edi uslubiy ko'plik. Binet ma'lum bir usulni qo'llashga yopishmadi va ulardan foydalanganligi, u bir xil muammo bo'yicha konvergent tahlillarni o'tkazishga urinib, tekshirishi kerak bo'lgan narsalarning xususiyatlariga bog'liq edi.

Shu kabi Ikki qizida o'tkazilgan kichik kuzatuvlar va kichik tajribalar davomida u mavzularning katta namunalaridan foydalanishga qo'shildi, favqulodda razvedka yoki kechikish bilan jismoniy shaxslar tahlili Eksperimental usulni qo'llashda ham, qat'iy aytganda, tahlilni chuqurlashtirish uchun ko'plab o'zgarishlarni kiritdi.

Jeyms Mark Baldvin

Ushbu muallifning ushbu intizomga qo'shgan hissalari nazariy ahamiyatga ega bo'lib, tarixiy davrda nazariy inshootlardan ko'ra ko'proq empirik faktlarni qadrlashga moyil edi.

Baldvin Evropaning rivojlanish psixologiyasiga qat'iy ta'sir ko'rsatdi va ayniqsa har qanday psixologik jarayonni o'rganishda genetik nuqtai nazarni taklif qildi: aqliy jarayonlar ularning genezisida o'rganilishi kerak.

Uning ishida Bolada va irqda aqliy rivojlanish, 1894 yilda nashr etilgan, a kognitiv rivojlanishdagi bosqichlar yoki davrlarning ketma-ketligi bu Piaget keyinchalik taklif qiladigan narsani taxmin qiladi.

  • Birinchidan, bolada faqat reflekslar va fiziologik reaktsiyalar mavjud
  • Keyinchalik u sensimotor yoki ideomotor tipidagi bosqichdan ramziy va mafkuraviy o'zgarishlar bosqichiga o'tadi.
  • Keyin u prelogik, mantiqiy va giperlogik bosqichlardan o'tadi

Baldvin Piaget va Vygotskiyga oldingi sifatida

Balvin nafaqat final uchun asosiy hisoblanadi Rivojlanish psixologiyasining asoslari. Shuningdek, keyinchalik Piaget tomonidan ta'sirlanadigan va joylashishi mumkin bo'lgan boshqa g'oyalarni shakllantiradi: joylashish, assimilyatsiya, dumaloq reaktsiya yoki sxemalar.

Xuddi shunday ushbu muallifning to'g'ridan-to'g'ri antecedentslari Vygotskiy kabi boshqa muhim evolyutsion nazariyotchilarda mavjud. Shunday qilib, uning shaxsiy qurilishi yoki bilimlarni qayta tashkil etishni nazarda tutgan uning tasavvur tushunchasi, Vygotskiy foydalanadigan dialektik sintezga o'xshaydi va ichki aqliy faoliyat orqali yangi bilimlarning paydo bo'lishini tushuntirishga imkon beradi.

Kelinglar shaxsning rivojlanishi va ijtimoiy rivojlanish, Baldwin (1897), bolaning shaxsiyati va o'ziga xos qiyofasini rivojlantirishni boshqalarning xatti-harakatlaridan kelib chiqadigan ko'rsatkichlarning ta'sirisiz tushunib bo'lmaydi, deb hisoblaydi. bola integratsiya qilingan ijtimoiy aloqalar.

Ammo bolaga nafaqat boshqalar ta'sir qiladi, balki o'zaro munosabatlar ham mavjud. Ijtimoiy munosabatlarda interfaol jarayon mavjud, shunda bola nafaqat boshqalardan o'rganadi, balki ularga bolalar ham ta'sir qiladi.

Adabiyotlar

  • Barajas, C. va boshqalar (1997). Psixologik rivojlanish istiqbollari: nazariya va amaliyot. Madrid Piramida
  • Berk, L.E. (1998). Bolalar va o'smirlarning rivojlanishi. Madrid Prentice-Hall.
  • Korral, A .; Gutierrez, F. va Herranz, M.P. (1997). Evolyutsion psixologiya. Olaman. Madrid UNED.
  • Pelegrina, S. (1999). Rivojlanish psixologiyasi (1-jild). Nazariyalar, uslublar va rivojlanish kognitiv
  • Vasta, R.; Xait, H.H. va Miller, S. (1996). Bolalar psixologiyasi Barselona Ariel

Video: Shaxs va rivojlanish nazariyalari Psixologiya (Iyun 2020).